25 de febr. 2013

Aprenentatge significatiu (Ausubel)


L'aprenentatge significatiu és una teoria, defensada per David Ausubel, que es contraposa a l'aprenentatge memorístic. 
 
Aquesta teoria defensa que cada alumne aprèn interioritzant els coneixements i adaptant aquests als seus esquemes mentals i a les idees prèvies que té. Per tant, l'infant va estructurant contínuament les seves idees. Per tal que l’alumne incorpori aquest coneixement, l'aprenentatge ha de ser important per ell i ha de tenir relació amb aquest. A més, l’alumne, ha de tenir una actitud favorable i motivadora davant l'aprenentatge, per tal de poder connectar els coneixements previs amb els coneixements nous. Per altra banda, l'aprenentatge ha de ser funcional, és a dir, ha de servir perquè el nen s'adapti a la realitat en la qual està vivint.

Aquest procés permet a l’alumne la construcció del seu pensament, partint de les idees prèvies i gràcies al treball cognitiu que fa aquest. A més, cal tenir en compte que l'observació i l'exploració poden ajudar al nen a construir el seu aprenentatge significatiu.

22 de febr. 2013

Crisivalors recomana... Cuestión de educación

Crisivalors recomana l'últim programa de Salvados sobre l'Educació espanyola. 


Aquí us deixo el link al vídeo del programa: Cuestión de educación - Salvados





19 de febr. 2013

Crisivalors recomana... ¿Y si el dinero no importara?


Alan Watts 

What if money didn't matter



Alan Watts diu:

"Es mejor tener una vida corta llena de cosas que te gusta hacer, 
que una vida larga vivida de una manera miserable"


i el meu lema és:

Prefiero darle vida a mis años, que años a mi vida

14 de febr. 2013

Crisivalors recomana... Las frustraciones del mito del amor romántico


Una de las fotos de la serie "Princesas Caídas" de Dina Goldstein.
Font: ¿Fueron felices y comieron perdices? Las frustraciones del mito del amor romántico


Fa poc que ha passat Sant Valentín, el dia dels enamorats. Aquest dia posa en evidència els mites i tòpics que té la nostra cultura sobre l'amor romàntic. 

"El amor no es malo, lo que es malo es mantener un ideal de amor que no se corresponde con la realidad"

5 de febr. 2013

Primeres sensacions i primeres decepcions

Quan vaig començar les pràctiques al gener tenia moltes expectatives i mil preguntes. 
Tot el que m'havien explicat a la universitat era veritat? Tot el que m'ensenyaven s'aplica realment? Com és una classe de primària amb més de 25 nens? En quina mesura afecten les retallades a la qualitat de l'educació? Com s'organitzen els mestres? Com es cobreixen les mancances econòmiques i en quina mesura això inclou més implicació dels mestres? 

Però potser, la pregunta que més em feia rodar el cap era: Com es treballa realment a les aules d'una escola que no treballa per projectes? Tot és com jo ho vaig viure? Encara existeix el model tradicional pur? Quin paper tenen en aquests casos els llibres de text? ...


M'he trobat doncs, amb una escola que utilitza en totes les àrees, com a únic recurs pedagògic i educatiu, el llibre de text. M'he trobat en una escola on diuen que la manipulació i la dinamització a les aules és molt important, però que no ho duen a terme. No porten en pràctica res del que defensen o diuen perquè és massa feina o perquè la seva manera de treballar ha estat sempre així. 

Això m'ha decepcionat molt, en tant que crec que no s'ha de portar la contrària a les teves creences i opinions. Si tots els mestres del centre donen l'esquena a allò que diuen i a allò en el que creuen, mai podrem arribar a construir un món millor que, en el fons, és el principal objectiu de l'educació. 

No hem de tenir por al canvi. Els canvis són bons per a l'evolució de la nostra societat. Hem de treballar per millorar-la. 

Si sempre fem el mateix, no obtindrem mai resultats diferents. Hem de reinventar-nos i descobrir models nous d'ensenyament aprenentatge que ens funcionin i, per fer això, hem de provar coses noves. 
Si ens apalanquem a les nostres cadires i ens dediquem a recuperar les programacions de cursos anteriors, no aconseguirem mai res.